來源:法制晚報/李翔

 

國際線上報導,兒童的創造力隨著年齡增長而逐漸提高,

但知識分子家庭的幼兒,表現出來的創造力卻很低。

這是中科院心理研究所在為310名中小學生做“家庭環境對兒童實用創造力影響”的測試時發現的。

研究人員選取了北京市某小學四、六年級和中學初二、高二的學生共310人參與本次測試。

測試要求被試者盡可能多地想出日常生活中用品的各種用途,

比如“磚頭可以用來幹什麼”等。

被試者所給出的答案出現頻率越低,

分數越高,而總分越高,也就說明創造力越高。

據參與此項研究的心理專家施建農介紹,

這主要是對被試者的發散性思維進行測試,

這也是目前普遍採用的測試創造力的方法之一。

家庭環境的獨立性、知識性、娛樂性和控制性四大因素對幼兒創造力的影響尤為顯著。

“知識性”“控制性”削弱幼兒創造力

 家庭環境的“知識性”和“控制性”對幼兒創造力產生的卻是消極影響。

  知識性強的家庭中,比如“家庭成員經常去圖書館”等,

在這種濃厚的知識性氛圍中,幼兒更注意從現存的知識體系中學習和掌握知識,

容易形成更多的思維定勢,從而束縛思考,影響到創造力的發揮。

  同樣,家庭的“控制性”要求幼兒遵守固定的生活規律和家規,

久而久之,幼兒就習慣了接受和聽從,不利於培養出創造性。



  與之相反的是獨立性”和“娛樂性”都有利於培養幼兒的創造力。

  家庭環境的“獨立性”有助於培養幼兒獨立思考和獨立行動的能力,

從而有利於創造力的培養和發揮。

  “娛樂性”帶來的同樣是積極影響,如果父母經常帶幼兒出去看電影、體育比賽、外出郊遊等,

有利於培養幼兒嚮往新奇和奇跡、對於新穎好玩的事物倍感歡欣的創造性態度。(李翔)

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