如何指導孩子閱讀

1.充裕的閱讀時間

視孩子的閱讀經驗,最好給他充裕時間,但是距離討論時間也不能太長,以免遺忘,又喪失討論此書的熱情。
通常我們閱讀完一本書,會急著想跟別人分享的是:
(1)讀完此書的心情、感受。
(2)讀完此書的收穫。
(3)對此書不解的部分
(4)對此書的評價。
因此,在孩子自由閱讀期間(以一本200頁小說為例,約需兩星期),可以隨機和他聊一下此書。
如“你看到哪里?我已經看到他們吵架那一段了。”
“你目前讀到的部分,還算有趣嗎?”
“到目前為止,你對男主角的評語是什麼?”
從這樣的閒聊中,偶爾加入自己的個人意見(必須讓孩子知道這是你的個人想法,不是“標準答案”),以便讓孩子閱讀的熱情維持一定溫度。

2.指導孩子做有效的理解

有專家指出,孩子的閱讀是否有效,有三個指標:
(1)是否瞭解自己正在閱讀什麼(正在閱讀的內容有無矛盾、有無意義)?
(2)自己是否對文章有正確解碼(我的理解和書的原意才相符嗎)?
(3)我能不能針對目標來調整閱讀方向(如果我是為了增進作文能力,重點就應放在書中的寫作技巧)?
這裏,提供幾個曾被用以實驗的“閱讀理解方案”,作為指導孩子閱讀的參考技巧。你應該留意孩子以往的閱讀習慣有何優缺點,適度給予提醒,或耐心點,帶著他一起從下列的參考步驟中,找一個、或自行組合出一種新方案試試看。
(1)SQ3R
流覽(survey)、發問(question)、細讀(read)、背誦(recite)、復習(review)。
它的優點足讓孩子一讀再讀,一次此一次深入;缺點是耗時,較易產生疲乏感。
(2)REAP
閱讀(read)、編碼(encods)、注解 (annotate)、審思(ponder)。
它的優點是讓孩子嘗試以自己的話去重達作者的文字(編碼),用自己的意思去寫出摘要(注解),對摘要加以思考(審思),可以說是以一己之力來完成理解。
缺點跟SQ3R一樣。
(3)DRTA
預測(predict)、細讀(read)、查核(prove)。也就是先讓孩子猜測閱讀內容可能是什麼,再進行閱讀,一一查核對照是否與預測相符。
優點是增進閱讀興趣,缺點是有可能偏離重點。
(4)芝加哥精熟學習閱讀方案
主要方式是把閱讀內容分成幾個小單元,每個單元設定一些應該達成的目標,通過一個單元的精熟測驗,才可以進行下一單元,否則就必須接受矯正或補救教學。
優點是可以逐步精熟閱讀內容。缺點是分成瑣碎片斷,不能一氣呵成,有時阻礙閱讀氣氛。我必須強調的是,這些只是美國學校所使用的教學實驗方案,對你的孩子不必然有絕對效用。可以參考,但毋須照單全收。每個孩子的閱讀喜好、習慣不同,不可能有一套完美方案適用所有兒童。
或許,你可以依照讀物的不同性質來指導孩子的閱讀方式。比如:較長篇的小說,用拆解式的 DRTA來閱讀。短篇故事則用REAP來進行。

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