小鐺的沙發椅~小萱~幼兒教育分享天地~

提早培養孩子的閱讀興趣和能力
（一）提早閱讀使孩子入學後成績一路領先
孩子在入學以後最重要的技巧是閱讀，閱讀興趣的濃淡，閱讀能力的強弱都是孩子入學以後學習成績優劣的先決條件。在孩子入學以前，就要注意培養孩子的閱讀興趣，訓練孩子具備一定的閱讀能力，有可能使孩子在小學低年級的學習中具有較強的競爭能力，獲得優良的學習成績。
美國有一個名叫德羅瑞斯達的博士，曾在加利福尼亞州的奧克蘭小學調查5103名一年級的新生，其中有49個人在入小學以前已經在家裏學過閱讀。德羅瑞斯達對這49個孩子作了5年的追蹤調查，發現與其他孩子相比較，他們的學習成績一直保持領先的狀態。這些提早學習閱讀的孩子在智力上和個性上與其他的孩子並沒有明顯的差異。因此，他們在學習上處於領先地位並不是因為閱讀以外的其他原因所造成的。
與此相似，德羅瑞斯達在美國紐約市也做了這樣的追蹤調查。他把孩子分成兩組，這兩組孩子的智力相當，但是一組孩子在入學以前學過閱讀，另一組孩子在入學前則沒有學過閱讀。這個調查追蹤了3年，德羅瑞斯達同樣發現提早學習閱讀的那一組孩子的學習成績始終領先於沒有提早學習閱讀的孩子。
（二）差異是由父母造成的
德羅瑞斯達在分析造成這種情況的原因時指出，孩子在入學以後在學習成績上反映出來的這種差異，並不是孩子本身心理素質的問題造成的，而是孩子的父母造成的。
在孩子還沒有入小學以前，那些提早學習閱讀的孩子的父母親常念書給孩子聽，並在家庭中為孩子準備了各種能啟發孩子閱讀興趣的東西，如可供孩子翻閱的小人書，可給孩子塗、畫和寫的紙和筆等。不僅如此，他們還注意激發孩子對文字的好奇心，而不是事後逼迫孩子去認字，不管是帶孩子上街買東西，還是一起坐在家裏看電視，只要出現適合孩子認讀的文字，常會很自然地指點孩子去學習。
德羅瑞斯達在調查那些沒有在入學以前教過孩子閱讀的母親時，發現她們有一個共同點，那就是“忙”，她們忙得根本就沒有時間為孩子再做些什麼特別的事情。比如說，她們帶孩子上街購物時，把全部的心思都放在買東西上，而孩子只是她們在購物累贅，她們絕對不會對孩子說：“讓我們一起來看看餅乾盒上寫的是什麼”這一類的話。
（三）最重要的是培養孩子的閱讀興趣
在入小學以前，孩子會認識多少個字這並不重要，而激發孩子對文字的好奇心和興趣，產生認字、寫字和閱讀的強烈願望和動機是第一重要的事。
讓從來就沒有接觸過文字的孩子開始學習文字，如果不跟孩子的生活緊密地聯繫在一起，那麼文字對於孩子來說只能是再枯燥不過的東西，你沒有理由相信孩子會對它們產生學習的興趣。但是，如果你在一開始就能夠巧妙地把文字引入到孩子的日常生活，使他體驗到文字能給他增加生活的樂趣和帶來方便，那麼他就有了學習的動機。例如，你帶孩子外出遊玩，在公園大門口，你可以告訴他，門上懸掛的大字是“ΧΧ公園”，在玩具店裏，你也可以告訴他，包裝玩具槍的盒子上印的字是“槍”……經常地讓孩子在生活中學習，不用多久，孩子反而會主動地問你這個字怎麼念，那個字是什麼意思，這時，學習閱讀對孩子來說就已經不再是一件枯燥無味甚至是痛苦的事了。
要捨得花錢為孩子買一些兒童讀物。精心地為孩子選購一些適合孩子閱讀的書籍不僅能夠激發孩子的閱讀興趣，提高閱讀能力，還有益於培養孩子經常讀書和愛護圖書的習慣，這將使孩子一生受益。
培養孩子的閱讀能力
培根說：“知識就是力量。”
那麼，怎樣才能獲得知識呢？獲得知識的途徑之一就是閱讀。
對孩子的閱讀應該從“呀呀”學語時抓起。開始時可以給孩子口授簡單的兒歌、講故事，養成孩子對閱讀的愛好，培養孩子的閱讀興趣；以後可逐步擴大閱讀量，使孩子博聞廣記、開拓知識面、提高理解能力。卞遷所以能比同齡人提前進入大學深造，成功的經驗之一就是他能博覽群書，知識面廣，有較強的理解能力。
培養孩子閱讀的興趣首先要給他們創造良好的讀書環境。我們常在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界裏。在孩子“呀呀”學語時，對他來說，父母同他一起讀圖畫書是一種最快樂的事情。每當在他身旁為他讀書時，他就會感到親切、愉快。這時，他會感到，父母就是這個世界上最親愛的人，父母的聲音就是這個世界上最動聽的聲音。在共同讀圖畫冊時，父母對故事的理解和感情的變化必然通過聲音表現出來，以此喚起孩子的共鳴，引發孩子對閱讀圖畫書的興趣。如果作父母的不讀書、不看報，那麼孩子的閱讀興趣是很難培養起來的。
孩子上學後，我們就要求他背誦所學的大部分課文，而且有些課文必須背得十分準確；還讓他利用課餘時間背誦一些名家名篇，學過的古文也必須背得滾瓜爛熟。我們常看著書讓他背，背得不準確的地方及時給予糾正。上高中後，他涉獵了《古文觀止》、《古文觀止新編》、《史記》、《資治通鑒》、《漢書》、《後漢書》、《戰國策》、《八聖賢書》、《四書五經精華》等，有些名篇他都能背上來。背誦是學習語文的基本功之一，當背誦積累到一定的量，對孩子的理解、分析、評價能力自然會有好處。一般語文基本功較好的學生，大多文理兼優。卞遷考入大學後深有體會地說：“語文是百科之源，學好語文，學習其他學科就會省許多功夫。”
我們要求孩子讀書時要用心閱讀，善於質疑發問。卞遷讀作品時，對作者的生平、為人，書中主要人物、主要情節、特色以及自己對作品的評價都能說得頭頭是道。另外，在閱讀過程中，讓孩子沉下心來去品味，去體會，去感受，他們就會從書中獲取精神營養，對培養自己的健全人格有十分重要的作用。
當前，語文教學提倡大語文觀念，就是要引導孩子內外結合，拓寬視野。孩子閱讀能力的提高，要立足於學校、課堂、書本，但不能拘于書本，要放眼於課外、書外，善於觀察分析周圍發生的事情。從許多優秀學生的成長過程看，他們都廣泛涉獵了古今中外、各種門類的書籍。他們都把看報刊、看電視、假期旅遊、社會實踐當做語文學習的大課堂。
引導孩子多動手、多動口也是培養孩子閱讀能力的重要途徑。把讀書得到的精彩描寫、名言警句、心得體會及時寫下來。卞遷在這方面做得很好，一直未間斷寫讀書筆記和日記。
培養孩子的閱讀能力，對孩子的各科學習是至關重要的，希望各位家長重視孩子的閱讀能力的培養。

培養孩子閱讀的興趣
在人類的知識傳遞過程中，書籍總是起著巨大的作用，這一點對孩子來說，也不例外。
如果一個家庭裏沒有一定種類和數量的教育孩子的圖書，這是不應該的。
我認為一個鎮應該有一個圖書館，哪怕很小一間屋子也行，只要有了，就可以慢慢增加。一個家庭也應該有一些藏書。不管世道如何變，家境如何變，但書聽知識和智慧是不會變的。有的家庭，圖書一代又一代積累下來，不但成為孩子可以遨遊的一個巨大知識空間，而且還留下了寶貴的求知的傳統。
有藏書的家庭和幾乎沒有什麼書的家庭，孩子的最初環境就有了好壞之分。
除此之外，更重要的是要培養孩子讀書的興趣。
（1）培養孩子讀書的興趣，開始得越早越好
許多父母認為，嬰幼兒期的孩子理解能力低，給他讀書也是浪費時間，其實不是這樣。當嬰幼兒瞪大眼睛聽父母念書時，看起來也許他們不完全懂，但只要他不哭鬧，就證明他們的語言和理解能力在悄悄發生變化。就像你在給一棵幼樹澆水時，它不會馬上長出葉子、開出花朵、但它的根在靜靜地吸收，機體內的纖維組織也在發生變化。
我曾經對除了小斯賓塞之外的200多名閱讀理解能力較強的兒童進行過研究，發現他們的共同之處是，從小就在父母的影響下養成了愛聽書、讀書的習慣。
具體在每天的什麼時間讀書並不重要，只要每天堅持在同一個時間讀上15分鐘書，就一定會有作用。
（2）讀書的習慣最好遍及家裏每個人
孩子總是喜歡模仿，看見父母津津有味地讀書，自己也會去看看究竟有什麼吸引人的，看不懂也沒有關係，父母可以給他念。
（3）孩子要有自己的書櫃
在教育小斯賓塞的過程中，有一段時間，我發現他的書和我的書混在一起，他自己的書經常找不到。後來我和他一起做了一個他自己的小書架，把各種書都貼上標籤，聖經故事、植物入門、童話傳說、兒童畫報都分類放進去。此外，我還給他準備了幾本工具書。小斯賓塞非常喜歡這個屬於他自己的書架，他把它當做了自己的小圖書館，只要有機會找到書，就整齊地放進去。
其實，只要有條件，孩子是喜歡存書的。在我看來，存書比存錢更好！
（4）幫助孩子選好書
對於開闊孩子視野來說，書多一些當然好，但對於一些重要的、需要長期培養的方面，書並不是越多越好，多了就會雜亂，內容良莠不齊。因此在每一個方面選好一本書，就像選好一位老師一樣重要。有的孩子讀了五本書，可能不如一個孩子唯讀一本書。就像你去聽別人講話，碰上一個智慧的人，你會停下來，久久聆聽；而碰上一個嘮嘮叨叨，又沒有多少見識的人，則只會敗壞你的興致。
根據不同的年齡階段，3歲～6歲的兒童喜歡有色彩圖畫的小故事、科幻故事以及動物的童話，那些短小、生動、易背誦的重疊句對他們也特別有用。
6歲至8歲的孩子對書籍開始有偏好，除了父母認為重要的以外，可讓他們自己去選擇。
8歲以上的孩子，喜歡一些幽默、民間故事、古典名著以及奇幻、偵探故事。

如何培養閱讀習慣
不重視長期、大量的閱讀積累是無法學好語文的，科學研究也表明，孩子的閱讀量只有達到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力；一個人擁有的辭彙量和他的智商成正比，大量閱讀是提高孩子能力，發展孩子智力的重要途徑。如何培養孩子良好的閱讀習慣呢？
1、創造良好的家庭讀書重要條件。一個家庭有沒有書，孩子是不是經常接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關係。如果條件允許，家長應不嫌“汗牛充棟”，只要孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見的都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產生興趣。
　　2、家長要成為孩子讀書的夥伴。身教重於言教，只有熱愛讀書的家長才能培養出愛讀書的孩子。家長首先要喜歡閱讀，懂得閱讀的方法，瞭解書籍的內容，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子閱讀，培養孩子養成閱讀習慣的初期，最重要是多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意時間，增加孩子的識字量，激發孩子的想像力，促進他們的情感發育，更重要的可以培養他們讀書的興趣，從而使學生自覺自願的想去讀書，對於這一點，美國著名教育家吉姆認為：讀書給孩子聽的作用“僅次於擁抱”，在這樣“擁抱”下，孩子讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢地，他們對讀書的態度就會變成了“我要讀”。
　　3、調動孩子閱讀興趣。（1）懸念調動法在讀書時，留下懸念給孩子，聽家長讀了精彩的文章，卻缺少結尾，懸而未決的情節催促孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫家長的扶持，自己自由地暢遊於書海，尋求他的精神家園。
　　（2）故事梗概法家長把故事的大意講給孩子聽，引導孩子進行閱讀，例如引導孩子閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，家長將故事的大致內容簡單的向孩子介紹，孩子聽了有趣，就會自己去閱讀此書了。
　　（3）電視輔助法社會上流行的電視劇往往會對孩子的閱讀造成相當大的影響，家長如能抓住機會，因勢利導，趁機向孩子介紹相應的讀物，孩子閱讀的興趣會比較大，例如中央電視臺播出《水滸傳》後，在社會上引起了較大的所響，對孩子們也產生了較大的衝擊，他們常常討論劇情的發展，針對這種現象，家長和孩子一起讀《水滸》談談一百零八將，孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會收到良好的效果。
　　荀子曰：“不積跬步，無以致千里”。孩子養成了良好的閱讀習慣，便會輕鬆面對語文學習，助益頗大。

關於培養孩子閱讀 /(轉貼)
循序漸進，培養習慣
書是智慧和經驗的結晶。為了讓孩子愛讀書，在她很小的時候我們就給她買來各種彩色圖書，我與孩子-起在玩樂中學習，認識各種動物、植物、圖形等，等她再長大一點兒，就給她講一些有趣的故事，培養她聽故事的興趣，促使她自己去主動讀書，慢慢地，習慣成自然。
記得在她7歲時，我們送給她"六一"節禮物就是一本精裝《格林童話全集》，女兒如獲至寶，放學回家的路上，就津津有味地看起來。作為一個一年級的小學生，在讀書時會碰到許多的"攔路虎"，雖然有拼音，但有些字詞的意思還是不明白，女兒就常常拿著書來問我。這個字怎麼念，它是什麼意思，為什麼白雪公主的後娘那樣壞？……面對女兒的提問，有些我們當時就解釋，有些就引導她自己去想，去查資料，讓她自己去尋找答案。這樣通過提問、動腦筋後，她明白了許多道理，養成了她在面對其他事物時，愛提問題的好習慣。
隨著年齡的增長，女兒讀的書慢慢地由原來的圖畫、拼音讀本到現在的文字版本，從童話到科技發明，從《365夜》到《十萬個為什麼》……我們有意識地引導女兒讀書，經常與她在-起交流讀書體會，擴大她的眼界和知識面，讓她成為一個愛讀書並且會讀書的好孩子。
我和女兒一起讀書
自從"學習型家庭研討班"開展讀書活動以來，我發現女兒有了很大的變化。以前，孩子沒有讀書的習慣，完成作業後，不是看電視就是出去玩。而現在，星期六下午我們經常到書店看書、買書。每天晚上做完作業以後，我們就一起讀書，鼓勵孩子把書中的故事情節和內容復述出來，並在《閱讀·成長·快樂》本子上寫一段自己喜歡的內容，再配上圖畫，讓她展開豐富的想像。孩子從不愛讀書到接受書，能主動去讀，對閱讀充滿興趣，我感到非常高興。
孩子的課餘學習貴在持之以恆
孩子上學快一年了，看著孩子一天天地成長，我感到很高興。孩子在學校所受的教育當然是相當重要的，但家庭教育也不容忽視。畢竟，孩子每天在家裏的時間比較多，所以，安排利用好這部分課餘時間是很重要的。有效地利用課餘時間，並不是讓孩子總盯在書本上，要讓他在興趣和快樂的基礎上學到東西，如果能在玩的過程中學，當然更好。每天學的東西不求太多，主要是讓他養成一種持之以恆的習慣，只有持之以恆才能集少成多。比如我與孩子一起背唐詩，我們約定3天背1首，1年下來也可背100多首。再比如，鼓勵孩子寫字，每天晚上，我讓他寫8個字，每字寫5遍，半年下來，語文書上的字也就認識了許多，這樣，不僅閱讀能力有所提高，也提高了他的書寫技能。所以，只要家長和孩子都能持之以恆，孩子的學習一定會進步的。
讓閱讀和講故事成為孩子的習慣
我女兒從小就愛聽大人講故事，並總會提出這樣那樣的問題，剛開始我當家長的真有點煩。我一直在思索，如何培養孩子的閱讀興趣呢？其實，培養"讀"的興趣可以從培養"聽"的興趣開始，堅持每天朗讀一篇課文或講一個故事，這樣能使孩子建立起熱愛書本、嚮往讀書的願望。
作為家長應該清楚，孩子早期閱讀，不在於"能力"而在於"興趣"。不要把孩子能認多少字、背多少古詩作為目標，而要看孩子是否感受到語言文字的魅力，從而使她鼓蕩起一個急切的願望，學會自己去讀。現在，璐瑤認識不少的字，有些帶拼音的課文，自己都能讀下來，有時不識的字，自己也會查字典，在閱讀的基礎上，讓她每天堅持寫日記。不管她寫得好與壞，我們當家長的都應該鼓勵她，從來不打擊孩子的積極情緒，然後在她的日記本寫上：太好了！好棒！通過孩子聽故事、閱讀課文，她懂得了不少事，從中也學到好多知識，對孩子的學習和成長有很大的幫助。
培養孩子的愛心與誠信
教育孩子，家長是榜樣
古人說："人之初，性本善。"孩子的年齡小，心地也很善良，想法也很單純，如果我們認真加以引導。孩子就會隨著本性去幫助弱勢的人或比他們更小的孩子，時間長了，他們的這種美德意識就會生根發芽，逐漸會在心中形成影響今後人生的良好品質。
在一個下雨天，我去接孩子，碰見一個小同學沒打傘.在雨中淋著，我就教育孩子說："你看，這個同學沒帶傘，讓雨淋著多不好，你可不可以和她同打一把傘呀？幫助同學是好事嘛。"她聽後跑過去，和這個同學一起在傘下往前走。過了一會兒，這個同學的媽媽來接她。一見兩個人打一把傘，問她的孩子："你們是一個班的嗎?"她的孩子說："不是，我也不認識她。"她的媽媽對我的孩子說："謝謝你！"同時，對我報以感激的一笑！
回家後，我問孩子："你今天做了件好事，高不高興呀？"她說："當然高興了。"我說："以後見到同學需要幫助時，你還要繼續去做，能幫助別人，說明你很強大，你願不願意做個強大的人呀?"孩子說："媽媽，我願意做個強大的人。"
這件事對我的觸動很大：正是有了大人的引導，才讓孩子懂得了去關心別人，懂得去愛，他們的生活裏才會充滿歡笑、健康與溫馨。
讓誠信之花在心中盛開
一天，我與孩子的老師走在一起，她告訴我："李春苗說她能背出120首古詩了。"我聽了以後非常驚訝，"這孩子，怎麼能騙老師呢，她只背過96首，回去我得好好地教訓她一頓。"老師急忙解釋，可能是因為每班只選三個同學參加比賽，而她又想參加比賽，說不定是想在這兩周內補上呢。
看到孩子，我沒有批評她，只是告訴她，要進行"古詩背誦"比賽了，這幾天要再努力背一些。我想，孩子有了錯誤並不可怕，可怕的是不敢正視錯誤，不敢承擔責任，甚至用謊言來推脫責任。面對這種情況，我認為對孩子進行"誠信"教育是至關重要的，為此，我設計了一個活動。
我把鄰近的幾個孩子組成一個合作小組，讓家長輪流擔任小組老師，我讓每個孩子準備一個"誠實的故事"，在小組活動時演講，經過幾天的準備，一個別開生面的以"誠實"為中心內容的故事演講會召開了。
各種有關"誠實"的小故事一個接一個，氣氛十分熱烈，李春苗竟然還邊說故事，邊做動作表演。通過這些小故事，孩子們的心靈受到了感染，思想受到了啟迪，人格受到了陶冶。我抓住這個時機進行了總結："你們講得都很好，誠實是做人的根本，人在成長中不可能不犯錯誤，可怕的不是犯錯誤，而是犯了錯誤不主動承認錯誤，不改正錯誤，這種不誠實的行為一旦形成習慣，將會貽害終生，希望你們向故事中的主人公學習，做誠實的孩子。"
這次活動過後，春苗主動向老師認了錯："老師，我怕古詩背誦選不上我，我說我背過了120首，其實我只背過96首，以後我再也不撒謊了。這幾天，我在使勁地背呢，爭取為班級加分。"
孩子思想單純，做錯了事以後怕受懲罰，往往會採取說謊或轉嫁責任的方式逃避懲罰，久而久之就養成愛撒謊的惡習。要讓孩子養成誠信品德，做誠實的人，不是一朝一夕就能實現的，要不斷引導孩子做一些誠實、講信用的事，讓誠信之花在他們心中永遠開放。

培養孩子閱讀習慣的九大法則
■生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。--莎士比亞
■讓孩子養成良好的閱讀習慣，是許多家長關心的問題。讀書，與其說是一種愛好，不如說是一種習慣，只要從小培養，它就會像吃飯睡覺一樣成為生活中最自然的事情。天長日久，書會成為孩子最知心的朋友。如何讓孩子從繁重的功課中解放出來，從電視機、遊戲機旁邊走向奧妙無窮的讀書生活呢？聰明的家長各有高招。
■法則一電視"做媒"
　　茶餘飯後，常見孩子們與家長一起看電視。但很多家長都覺得小說改編的電視劇沒有原著好，希望孩子能去讀讀書。在銀行工作的出納員林女士就是其中一個。以前演電視連續劇《圍城》的時候，她就總是跟孩子說電視哪里哪里改編得好，哪里有出入，哪個人物比較具有原創性，哪一個不同於原著。於是，孩子便有心去翻看一下錢鐘書的原著，那是他第一次將一部長篇小說看完，覺得受益匪淺，之後孩子便在電視作品與純文學作品中找到了一塊閱讀的天地。到目前為止兒子看的小說已經比林女士多多了！
　　家住潘家園的王女士談起這個方法也頗為欣喜。她說："我兒子現在上初中，他特別愛看一些史詩性的電視劇，但由於電視臺每晚只播一兩集，兒子很是心急，便自己找出書來先翻閱，然後搶在電視劇播出之前跟我們'炫耀'他已經知道要演什麼了！"
■法則二旁敲側擊
　　為讓孩子讀書，在醫院工作的王女士想了很多方法，卻都不得要領。有一次，晚飯過後她沒有去看電視，而是和丈夫就報紙上推薦的幾本圖書大發議論，幾本正熱賣的書在他們嘴下都未能倖免。一旁的孩子再也寫不下作業了，王女士和丈夫的爭論被他通通記住。幾天後在家中那幾本熱賣書一一出現，孩子也對大人談一些他對這些書的想法，談得很幼稚，但他們很高興。這些書並非很深刻，但讓孩子現在就去讀大師巨作畢竟不現實，應由淺入深，孩子讀書的前途廣闊著呢！
■法則三營造氛圍
　　在研究所工作的武女士給我們舉了一個例子："女兒剛出世時，家裏居住面積小，書又多，她的兒童床上都鋪了厚厚的一層書，就這樣女兒一天天在書堆上長大，她沒有弄髒、弄折一本書。她似乎對書有一種眷戀，長大了她從不挑吃挑穿，她的漂亮衣服比別人少，但她的各色藏書比別人多，她可以從書櫃裏為你精選出不同題材的美味佳餚。"
■法則四明星效應
　　從事檢驗工作的王女士感歎地說：讀書也要像流行音樂一樣，我們家小孩肯定也一擁而上了。那天我在孩子收藏的歌星卡上看到明星的個人檔案，不少歌星都有很高的學歷，而且他們愛好的第一項就是讀書。我把這些告訴了孩子。偶像的喜好讓孩子也像模像樣地讀書，她讀書肯定有學偶像的成分，但這總比學他們養幾隻貓，幾條狗強多了。王女士笑著說：明星效應在讓孩子讀書這件事上發揮了不可估量的作用。
■法則五見縫插書
　　學生和家長經常會抱怨沒時間讀書，其實很多時候我們的大腦都處於空閒狀態。比如在廁所蹲馬桶，在醫院的長椅上等候看病，在車站候車。"見縫插書"無疑是可以立竿見影的。
　　身為機關幹部的林先生對女兒的讀書問題特別重視，他特地在家中的廁所裏放個小書架，上面擺有名人的自傳、科普雜誌和一些散文集。每次女兒上廁所時都順手拿一本翻，根本不用父母勸導，有時看上了癮，把外面等著的人憋壞了。
■法則六對症下藥
　　"書中自有黃金屋"這是中國的一句古語。可現在有很多孩子卻意識不到這一點，為此嚴先生巧施一計，讓他的兒子從書中嘗到甜頭："每次我讓孩子看書，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次，他在寫一篇作文之前，我先讓他看了一本書，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的辭彙儘量恰如其分地用在作文中，結果，老師的評判是"語言生動感人"。於是孩子在閱讀的過程中逐漸找到了寫好文章的方法，自己便主動找書來讀。"
■法則七吊足胃口
　　做編輯工作的律小姐說，她小時候父親常給她講故事，可往往講到一半就刹住話題，讓她自己去查書，尋找故事的結局。律小姐就這樣慢慢地培養起了良好的讀書習慣。
　　現在已經當了媽媽的孟女士也談起小時候父親引導他們兄妹幾個讀書的情景："我爸爸那時特愛考我們問題，還時常說我們答得不對，或不完全，孩子們不服，他就會告訴我們去查書。有時他故意說錯，考我們書讀得仔細不仔細。孩子們都不示弱，勁兒就較在看書上了。"
■法則八以身作則
　　現在很多孩子不看書，關鍵原因在於家長就不看書。記者在某校初二年級的一個班裏隨機詢問了幾名同學，他們說平時家長晚飯後就看電視連續劇，除了《北京晚報》以外，很少見他們閱讀什麼文字類的東西，所以孩子也很少看書，多是跟家長一塊看電視。
　　但在醫院工作的武女士就不同，她晚上很少看電視，都是坐在孩子旁邊和她一起看書。女兒起初特別不願意，眼睛總往電視的方向瞄，武女士乾脆也"剝奪"了丈夫看電視的權利，組織兩人一起讀書，女兒這才踏下心來。漸漸地女兒開始真正意識到書的"含金量"了。現在不用武女士督促，女兒也能自覺讀書了。
■法則九集體入會
　　目前，年輕人中流行加入"書友會"或"讀者俱樂部"。高同學今年上初三。有一回他上圖書大廈買書，出來時被人攔住，問他要不要入會，他覺得挺新鮮，當即就交錢加入了。翌日，回到班裏一打聽，有不少人都加入了那個書友會。一些老會員給他看了郵寄書目，他覺得沒什麼他喜歡的，後悔自己那天的頭腦發熱，可礙於面子，他還是和大家一起把購書款寄了出去（這就是集體的約束力）。幾天後，他收到了書，和大家一起閱讀起來，開始他是硬著頭皮讀，越往後就越不覺得枯燥了。他說，和同學一塊侃書是件特別有意義的事！

如何指導孩子閱讀

1.充裕的閱讀時間
視孩子的閱讀經驗，最好給他充裕時間，但是距離討論時間也不能太長，以免遺忘，又喪失討論此書的熱情。
通常我們閱讀完一本書，會急著想跟別人分享的是：
(1)讀完此書的心情、感受。
(2)讀完此書的收穫。
(3)對此書不解的部分
(4)對此書的評價。
因此，在孩子自由閱讀期間(以一本200頁小說為例，約需兩星期)，可以隨機和他聊一下此書。
如“你看到哪里?我已經看到他們吵架那一段了。”
“你目前讀到的部分，還算有趣嗎?”
“到目前為止，你對男主角的評語是什麼?”
從這樣的閒聊中，偶爾加入自己的個人意見(必須讓孩子知道這是你的個人想法，不是“標準答案”)，以便讓孩子閱讀的熱情維持一定溫度。
2．指導孩子做有效的理解
有專家指出，孩子的閱讀是否有效，有三個指標：
(1)是否瞭解自己正在閱讀什麼(正在閱讀的內容有無矛盾、有無意義)?
(2)自己是否對文章有正確解碼(我的理解和書的原意才相符嗎)?
(3)我能不能針對目標來調整閱讀方向(如果我是為了增進作文能力，重點就應放在書中的寫作技巧)?
這裏，提供幾個曾被用以實驗的“閱讀理解方案”，作為指導孩子閱讀的參考技巧。你應該留意孩子以往的閱讀習慣有何優缺點，適度給予提醒，或耐心點，帶著他一起從下列的參考步驟中，找一個、或自行組合出一種新方案試試看。
(1)SQ3R
流覽(survey)、發問(question)、細讀(read)、背誦(recite)、復習(review)。
它的優點足讓孩子一讀再讀，一次此一次深入；缺點是耗時，較易產生疲乏感。
(2)REAP
閱讀(read)、編碼(encods)、注解 (annotate)、審思(ponder)。
它的優點是讓孩子嘗試以自己的話去重達作者的文字(編碼)，用自己的意思去寫出摘要(注解)，對摘要加以思考(審思)，可以說是以一己之力來完成理解。
缺點跟SQ3R一樣。
(3)DRTA
預測(predict)、細讀(read)、查核(prove)。也就是先讓孩子猜測閱讀內容可能是什麼，再進行閱讀，一一查核對照是否與預測相符。
優點是增進閱讀興趣，缺點是有可能偏離重點。
(4)芝加哥精熟學習閱讀方案
主要方式是把閱讀內容分成幾個小單元，每個單元設定一些應該達成的目標，通過一個單元的精熟測驗，才可以進行下一單元，否則就必須接受矯正或補救教學。
優點是可以逐步精熟閱讀內容。缺點是分成瑣碎片斷，不能一氣呵成，有時阻礙閱讀氣氛。我必須強調的是，這些只是美國學校所使用的教學實驗方案，對你的孩子不必然有絕對效用。可以參考，但毋須照單全收。每個孩子的閱讀喜好、習慣不同，不可能有一套完美方案適用所有兒童。
或許，你可以依照讀物的不同性質來指導孩子的閱讀方式。比如：較長篇的小說，用拆解式的 DRTA來閱讀。短篇故事則用REAP來進行。

教寶寶閱讀與早期教育
教寶寶閱讀只是早期教育的一部份，並不是全部。如果家長只教寶寶閱讀而沒有注重早期教育的其他層面，對孩子的益處有限。
其實閱讀是什麼意思呢? 如果閱讀的目的是讀出聲音的話，Phonics無疑是最好的方法。如果是閱讀並理解的話，是有一些更有效的方法的。
我認為在決定用某一種方法時，父母要清楚自己的目的，也最好要做一些功夫去研究某種方法的好壞及是否適合自己以及自己的孩子使用。
我會推薦家長在寶寶0-6歲期間使用Glenn Doman的方法教寶寶閱讀。我也鼓勵家長在教寶寶閱讀之餘使用其他早期教育的方法培育子女的多元智能，使他們能全面發展。
各種閱讀方法
閱讀有數種主流學習方法。有"Whole Language"，"Phonics"，"Look and say"，"Reading Scheme" ，"Read Aloud"等等。各種方法各有優點缺點。例如"Whole Languate"，其重點在於對故事的整體理解及對語文的生活體驗。"Phonics" 著重正確的發音及拼音，"Look-say"著重重覆地認字以建立孩子的字庫，"Reading Scheme" 著重不同階段使用由淺入深不同深度但環繞相同主角的故事。"Read Aloud"則直接地把對著小朋友閱讀書本及故事。這五種方法互有不足，但可以互補長短。而且某些方法對某種年歲的小孩份外適合。
當然，各種方法的提倡者往往會提出另一種方法的缺點及壞處而強調自己方法的好處，甚至提出一些研究來証實自己的看法。如果單單看了某一種方法的論點，很容易以偏蓋全。這會令人錯過其他有效的方法。家長宜以開放的態度去看待各種方法。
例如以Phonics來說，其優點是著重發音，學習者會很留意每個字的拼法及讀法，結果是孩子的讀音會很準確，而且只要知道一個字的讀音就會知道拼法，但無法兼顧閱讀的速度及理解力。試想想當你把一段新聞字正腔圓地讀出後，你用了多少時間?你又是否真的理解該段新聞的內容? 很可能你要快速默讀一次才真正了解當中的內容。然而總不能因噎廢食，Phonics使人對字的拼法及讀音敏感而正確，是大有好處的。一般來說3歲以上學習比較適合。
不少人會很奇怪：為何不採用"Read Aloud"的方法教閱讀？其實Read Aloud是一個非常有效使寶寶愛上閱讀及書本的方法，值得大力推廣。寶寶的聽力是很高的，可以聽明白很多故事。然而，要真正教會寶寶閱讀及理解文字，是要配合其他方法的。
每一種教寶寶閱讀的方法都有效果，只要你持之以恆地保持愉快的心情去教孩子。

 
 
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如何在維護幼兒創造力的前提下去教育小孩 
 

 
 來源：法制晚報/李翔
 

 
什麼是創造力?
 

促進孩子的創造力
 
幼兒從0歲到5歲，是發展腦部機制非常重要的時期，父母們可以透過豐富的刺激經驗，為幼兒腦部創造最佳的發展；其中最好的方式，就是讓幼兒直接的親身體驗，並慢慢去累積學習經驗。幼兒有了直接的經驗，就可以引發他們的想法與好奇心，在沒有預設的立場的情況下，若父母們能完全接納幼兒的想法並支持他們的好奇心，這就是創造的精神。
蒙特梭利認為幻想力必須具有感官基礎，感官教育讓我們能正確地察覺事物性質的不同，幫助我們從外在世界收集資料，提供幻想的空間。所以我們協助幼兒發展幻想力的最佳途徑，就是帶領他去經歷真實的世界，讓他藉由自發性的觀察，多用眼、耳、鼻、口和手去接觸環境，以累積正確的影像。近來大家嘗提到的右腦開發，說明人的大部分記憶，是將情景以模糊的圖像存入右腦。所謂思考，就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像，一邊把它符號化、語言化的過程，所以左腦具有很強的工具性質，它負責把右腦的形象思維轉換成語言。右腦開發也是啟發創造力很重要的一個概念。