七田真最新胎教~幼兒教育始於胎兒時期

之前生小鐺時

鐺媽咪有靠胎教音樂及念普門品及藥師佛經經文做胎教

這次鐺媽咪希望真正親身經歷過胎教的威力^^

所以買幾本書來參考~

到時候在分享給大家~

希望大家祝福~^^

也推薦給其他同樣在懷孕的媽咪參考～^_^

寶寶已經生出來的媽媽，也可以參考七田真的其他幼兒教育書籍唷！

現在先分享七田真胎教的部分概念~

右腦教育專家七田真（Makoto Shichida）是日本的右腦之父，

美國新港(Newport）大學日本學校教育學科教授，教育學博士。

日本教育專家七田真教授相信，人類的右腦具有不可思議的能力，

但在成長過程中，這種能力卻逐漸消失。

所以當孩子還在準媽咪的肚子裏時，

可以通過母子之間的愛的感應，開發孩子的右腦能力。

高齡的七田真，40多年來鑽研、提倡“右腦教育理論”，

以開發人類未知的潛能，引起廣泛矚目。

七田真教育研究所自1978年成立以來，

已在日本已建立500多家實行七田真式教育的幼稚園，

學生總數2萬多名。韓國也有60家幼稚園7000名學生。

這套方法幾年前也引入臺灣，掀起一陣“腦內革命”熱潮。

並已經推廣至美國、韓國、東南亞等地，在國際上產生了廣泛影響。

　　他著述頗豐，主要有

《七田式超右腦記憶法》、

《波動速讀法》、

《智慧和創造科學》、

《超右腦革命》、

《全腦時代》、

《右腦生活的秘密》、

《奇妙的七田式右腦學習法》、

《右腦全開發教育》

《七田真最新胎教 七田真/著 世茂》

《幼兒和母親一起學英文 七田真/著 新潮社》 
《培養資優孩子 七田真/著 新潮社 
《聰明嬰兒培育法 七田真/著 新潮社 
《七田式教育實踐法 七田 真/著 新潮社 
《幼兒讀、寫與計算能力 七田 真/著 新潮社
《語言發達的0歲教育 七田 真/著 新潮社 
《不可思議的胎教 七田真/著 新潮社 
《0歲天才教育－每個孩子都是天才 七田真/著 新潮社 
《障礙兒的指導方式 七田 真/著 新潮社 
《0歲教育祕密：創造奇蹟的七田式0歲教育 七田 真/著 新潮社 
《腦內食品卵磷脂 七田 真/著 新潮社
《唐氏症兒0歲教育 七田 真/著 新潮社
《0歲教育基礎：創造奇蹟的七田式0歲教育 七田 真/著 新潮社 
《從胎兒開始的育兒法－0歲到三個月之間 七田 真/著 新潮社 
《0歲潛能開發－開發無限能力的教育法 七田 真/著 新潮社 
《21世紀育兒學－劃時代的育兒新觀念 七田 真/著 新潮社 
《幼兒和母親一起學英語 七田真/著 國際村 
《培育聰明嬰兒的祕訣 七田真/著 國際村 
《如何培養孩子的優秀資質 七田真/著 國際村 
《卓越的七田式教育實踐法 七田真/著 國際村 
《卓越的七田式教育實踐法 七田真/著 聯經出版公司 
《培養幼兒讀、寫與計算能力 七田真/著 國際村 
《培養幼兒讀、寫與計算能力 七田真/著 聯經出版公司 

七田真特別之處是，相信胎兒在媽媽肚子裡成長時就已經具有學習能力。

而母親孕育過程中的情緒反應、與寶寶的互動，將會影響寶寶出生之後的性情以及學習能力。

這本書有提到懷孕的媽咪的負面思考會傷害胎兒，

當孕婦接受到這種強烈刺激時，

胎兒的腦部會產生兒茶酚胺(又稱為恐怖賀爾蒙、不安賀爾蒙)。

這種賀爾蒙會使胎兒感到極度的不安，出生以後甚至會有心靈創傷，

所以這種孩子會很容易哭鬧。

懷孕的媽咪們可以開始和寶寶互動。

跟寶寶對話，

介紹自己在做甚麼、看到了甚麼，

七田真說：

「一旦知道自己懷孕後，

就要對寶寶說：一定要健康唷！一定要自己順順利利的生出來唷！」

因為基因具有消除疾病的能力，

尤其是胎兒細胞的基因是完全處於on的狀態，

胎兒可以充分運用這些基因的情報。

但只有胎兒期可以做到這一點～

所以要善加利用。

七田真說：“若準媽媽知道這個胎教方法，嘗試運用，就會發現我所說的都是真的。

”準媽媽與胎兒的溝通，是通過“心電感應”及“意念”而産生，

它不與左腦相連，只與右腦相連。

傳送意念及影像，使嬰兒在媽媽肚子裏看到爸爸的臉及外面的景色。

其研究個案也顯示，使用七田真式胎教的準媽媽不僅順利分娩，

寶寶天生健全，很快就能說話，吸引能力佳，個性沈穩又好帶。

他說，父母這才發現：“原來，帶孩子是那麽輕鬆快樂的事。” 

教育幼兒需先教育父母，這成爲七田真終生職志。 

七田真念大學時，曾擔任某中學生補習老師。

他的學生永遠記不得5分鐘前才教過的東西，

這使他開始思索：人的才能是天生的，還是由後天教育而定的呢？ 

經過40多年研究與實踐，七田真認爲，所有嬰兒出生時都是天才，

具有大自然所給予的不可思議的能力，

只是在成長初期缺乏良好的環境把能力給引發出來，

以至資質消失。天才的頭腦功能來自右腦。 

人類左右腦的思考方式不同：

左腦主以語文、邏輯性思考，

右腦則主以影像和心像思考。

七田真認爲，大部分人都用左腦思考，很少用右腦思考。 

他說，遠古時代的人類與原住民，左腦幾乎不發達，

但心電感應的能力卻很強。現代人爲了讓語言理性發展，

所以喪失了ESP（右腦的五感）的能力，

左腦抑制了右腦的運作，右腦的潛能因此不易發揮。

唯有左腦抑制右腦的能力消失，左右腦可以靈活使用，

才可成爲全腦開發的人類。 

七田真的理論受卡爾·威特《才能遞減法則理論》啓發，

他主張以右腦訓練用在幼稚教育，

以圖像、聯想、配對等方法來增進兒童智慧。

零歲到3歲是右腦教育的黃金時機；

左腦是填鴨式學習，充滿艱難。

而右腦已開發的孩子吸收能力強，學習就變得輕鬆愉快。

剛出生的寶寶~以右腦在記錄著所有的事情~ 

右腦就像一架奇妙的照相機，

鏡頭就是嬰兒全身上下所有的感受器

包括:視覺神經細胞、嗅覺細胞、味覺細胞、

聽覺細胞、觸覺細胞(全身膚觸是最大的感官)

拍攝時間是全天候，

拍攝一切能被感覺的東西~ 

就算寶寶在睡覺~照相機仍沒有停止拍攝 

~溫暖的被子、母親懷裡的氣味、輕柔的音樂、空氣中某種季節的味道~

拍照式的記憶是無法去除背景的~ 

寶寶會記得與這樣情景連繫的種種~在腦中留下印記~ 

受過右腦訓練的孩童，具有以下特點： 

　　   一、看到圖像，就像攝影機一般印入腦中。 
　　二、文字及數位元、符號，可用影像方式記入腦海，具有逆向的推算能力。 
　　三、直覺能力超強，有獨特創造力。 
　　四、具有速讀能力

七田真也在孫兒身上實驗自己的教育方法。

父母要先改變態度 

　　七田真說，即使是患有唐氏症、先天智障的兒童，

經過七田真式右腦教育後，也能發揮很好的學習能力。 
　　七田真說：“最重要的是父母對孩子的態度。

若父母認爲孩子不行或漠不關心，孩子就往往不行。

只有父母先改變，孩子才會改變。”

他因而坦承最大的挑戰是：如何改變父母對幼稚教育的心態！

而對父母來說，

右腦教育最大挑戰是：

你到底真心愛孩子嗎？

愛孩子，而不是給孩子壓力。

因爲右腦教育是一種心靈教育，

以一體感、協調、夢、和平爲基礎，

透過心靈交涉得到對方的感應。

“心”的教育就是“認同、愛、誇讚”，

媽媽給孩子愛心，孩子感受到媽媽的愛，

才有助於右腦潛能的開發。

參見此篇文章 

嬰幼兒早期教育是培養心性的教育~前瞻式的親子教育~part2

　　七田真舉例：當孩子不乖時，父母只需緊緊擁抱孩子，

告訴孩子：我愛你。多多擁抱孩子，肯定、讚美孩子，

有助於培養孩子的自信心及良好行爲。

只是培育“聰明”的孩子並不足夠，

孩子的“心靈”素質才是最重要的。 

訓練想像開發右腦 

根據七田真的著作，右腦有五項功能： 
　　一、ESP能力(Extra Sensory Perception)：超感覺能力，不需要靠一般的感覺器官，而是靠細胞、波動來感覺，所以能感應接受到宇宙的資訊。

「右腦5感 / ESP」解說

ESP (Extra Sensory Perception) 超感觀知覺通常叫做心靈感應、透視力、覺知力或預知力等，這類超感觀知覺大多數人都感到是神秘的。而事實上 ESP是人類與生俱來，每個人都具備的潛在能力。

ESP 是來自人右腦的感官，是我們一般感官（眼、耳、鼻、舌、肌膚）之外接收到的訊息，其實人類的腦袋（左、右腦），每分每秒都有著無數的感官在運作，通常我們只熟悉一般感官，而現代社會又以發展左腦功能（理性及邏輯），因此來自 ESP的聲音便愈來愈小、愈來愈微弱了。若通過適當訓練，開發 ESP的能力可令我們接觸一些平時我們忽略的訊息，超越頭腦的限制，提高對人事物的洞察力，在生活中看到更多的可能性。ESP同時亦幫助我們分辨來自四面八方的訊息，可以有效地讓心靜下來，減低壓力及焦慮。

　　二、圖像化機能：一眼看過、聽過的事物可借由意象顯現。

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　　三、超高速自動演算機能：是一種高速大量的計算能力，小孩子能算出多位數乘法，就因爲右腦天生有這樣的能力。

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　　四、共振共鳴機能：不需要通過嚴謹的五線譜練習，只要打開右腦聽一遍，腦海裏儘量去想畫面，就可流利地演奏音樂。

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　　五、超高速大量記憶機能：運用在語言學習方面，小孩子常聽外語錄音帶，能講四五種語言。

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　　右腦訓練方法第一步：想像訓練。每個孩子都具備看到影像的能力，

媽媽在自己額頭處想像要傳出的影像，將其傳達到孩子額頭，讓孩子接收。

　　方法包括：製作一張橘色卡片，中央貼上直徑3.5公分的藍色圓，

讓孩子進行“一點凝視法”。讓孩子合上眼，

在可看到殘像的顔色中告訴孩子：“你的頭腦看得到紅蘋果”；

影像就會立即出現在孩子的腦中。母親也可手拿兩張顔色紙，

在腦中想著其中一張紙的顔色，再讓孩子挑選母親所想的顔色。

這些想像遊戲，玩5分鐘就足夠。

能夠“看到”理應看不見的影像，表示右腦已開發。

如此一來，吸收力、記憶力、理解力、創造力都會令人刮目。

解開右腦祕密的鑰匙在於「潛意識」，右腦和潛意識是有闕係的。

七田真認為，這個宇宙存在著所謂的「字宙情報」，

所謂的字宙情報是指宇宙創始以來有關宇宙的全部記憶，

這些記憶（情報）變成波動在宇宙裡亂飛，由於人的腦中也會發出腦波的波動，

如果人的腦波和字宙的波動同頻，各種宇宙情報就會進入右腦，

而且會輸入到右腦的潛意識中，進而湧現圖像。

如果能夠把宇宙情報從潛在意識取出來並轉換到左腦的顯在意識裡，

那麼將會成為一個「超能力者」。

至於能輸入這個宇宙波動並將它與腦波調整成同一步調的是腦幹中的「間腦」，

也就是間腦中叫作松果體的小器官，透過冥想或是圖像訓練法來刺激松果體，

可以活用右腦的潛在意識。不論是語言的記憶或是計算的能力，只要輸入潛意識，

就可以自由自在的運用，將可以說一口流利的多國語言，

而且只要記住一次就終生難忘。

七田真舉參加他在日本開設的七田真教室的小朋友為例，

有個小女孩寫了一篇有關與花對話的小說，結果得到日本小說獎第一名，

這位小女孩宣稱她看見花的精靈，小說寫的就是她與花溝通的內容，

這位小女孩因為感性非常豐富，右腦非常發達，

所以她只要閉上眼，就出現一幕幕與花對話的畫面。

右腦是印象的腦，它擁有卓越的造型能力和敏感聽覺，

所以它有絕對的音感，也因此右腦又被稱為是「藝術的腦」。

右腦運作能力強的人，往往容易成為畫家、作家和音樂家，

在音樂的世界裡，通常被稱為天才的人，大多是右腦運作能力比較強的人，

而這是和智商的高低沒有任何關係。

七田真以他在台灣所接觸到的一個個案為例，

有個十幾歲的智障兒，有一天，竟然能彈奏出美妙的鋼琴。

原來這個小女生有個妹妹在學綱琴，每次妹妹在練琴時，

她都在旁邊聆聽，雖然她的智簡低，但是心地善良，感情豐富，

也就是說她的左腦雖然發育有問題，但是右腦卻非常發達，

因此當妹妹在彈奏時，鋼琴音符的圖象都已留在她的右腦，

雖然她沒有學過鋼琴，又是所謂的智障兒，

但是依然能彈奏出各種有名的曲目。

有些孩童被認為具有「超能力」，

例如6歲就能精通6國語言，13、4歲就已經大學畢業取得博士學位，

能正確記憶100張繪圖卡片，這些小孩之所以能具有這麼不可思議的神育能力，

也是因為運用右腦思考的結果。

鐺媽咪並沒有期待孩子能如此

只希望能讓孩子能快樂地開發一些潛能~

而根據七田真的研究，原來人在誕生之初，右腦的能力還很發達，

右腦具備了超越常識那種幾乎可稱為全然未知的天才似的能力，

這種能力自古以來就隱藏在人們腦海裡，是一種超越時間、空間，與無限境界相連結的能力，

但是因為人類世界是以教導、開啟左腦為主，讓小孩子努力學習語言以及往後生存所必需的知識，

久而久之，左腦越來越發達，右腦卻因為少用而日形退化。

每個人其實在小時候右腦都非常發達，但很遺憾的是，

由於人類習慣左腦教育，使得右腦的能力漸漸萎縮。

那麼，已經習慣左腦思考的成人，是不是還能找回右腦失去的功能呢？

答案是可以的。七田真認為，只要多多進行圖像式的思考，

將大量的資訊用很快的速度輸進電腦，就可訓練右腦的圖像能力，

因為以超高速刺激來輸入時，能夠瞬間抓取的右腦就會活絡超來。

神奇的右腦門閥一旦打開，不能就此不管，而是要時時進行圖像式的思考，才能繼續保持右腦的能力。

至於什麼樣的成人比較容易打開右腦，

七田真認為，心思專注、純真沒有成見的人，比較容易進入神奇的右腦世界，

所以我們看到(雨人)中達斯汀霍夫曼，他因為思想純正，做事專注無雜念，

所以擁有一般成人稱奇的「超能力」。至於現實世界中，只要我們摒除成見，

讓心回到最初原始的單純，時時做圖像式的思考，有一天，你會突然發現，

自己變得很有想像力，很多看過一眼的事物，竟然歷歷在目，

那麼，恭喜你，你已經打開右腦，變成一個左右腦平衡、思考與創造力並重的全腦人。


大多數的雙親，要是看到自己的孩子是障礙兒或發育遲緩，

大都會對孩子的成長不抱任何希望，認為「這個孩子的成長已經無望了」，

這種心情雖然是可以了解的，但這種舉動只會切斷與孩子內心的交流，

這種作法根本也無法拯救孩子！ 

　　沒有一個孩子是可以放棄的！只要雙親改變對自己的孩子的看法，

那麼可以透過與孩子內心的交流來改變孩子。傳統進行的左腦教育法，

幾乎無法改變發育遲緩的孩子或障礙兒；

但是，右腦教育法卻能夠改善這些孩子的情況。 

　　右腦教育的基礎是愛與一體感。右腦潛藏著左腦所未具有的驚人潛在能力。

右腦教育和以前藉由教給孩子知識，使其頭腦起作用的左腦教育不一樣，

它的功能在於激發孩子與生俱來的潛在能力。 

　　只要母親透過七田式的理論，改變意識，把愛傳達給孩子，

那麼孩子會敞開內心，能夠激發孩子優秀的能力，而使潛在能力也能在無形中得以延伸。 

　　右腦教育就是利用這種力量，使孩子得以成為優秀兒

以上這些大家可以參考台大校長李嗣涔過去的研究

鐺媽咪覺得七田真教授說的跟台大校長李嗣涔的有一些有相近(對這些超能有興趣者可參考)

只是台大校長李嗣涔沒有研究胎兒的部分

中華民國暨南大學通識講座-身心靈科學(臺大校長李嗣涔)

http://www.youtube.com/watch?v=Gj3tUF2YdxY&feature=share&list=PLyAgUVzq62TfpNl6mER-iaWlk-bBzqfUL

人體身心靈科學(上)

http://www.youtube.com/watch?v=qhgrgPXfx9U&feature=share&list=PLyAgUVzq62TfpNl6mER-iaWlk-bBzqfUL

人體身心靈科學(下)

http://youtu.be/tgBxhpaTQWA

關於推廣嬰幼兒早期教育~

在台灣這麼進步的地方

這樣的觀念卻這麼薄弱~讓人很遺憾

從孩子剛出生就開始進行教育—稱之為“零歲教育”。

教育孩子的關鍵並不在於從嬰兒時期就開始向孩子灌輸知識，

而在於培養孩子的心性。

參見此篇文章 嬰幼兒早期教育是培養心性的教育~前瞻式的親子教育~part2

可現狀卻是，一提到“教育”，

人們往往就立即把它理解為“教授知識或技術”。

很多人僅僅就因為“零歲教育”這個名稱而對它產生了誤解。

如果用字典查一下“教育”這個詞，

會發現它的釋義是：“教授、養育之意。培養人，使其具有一定的智力。”

所以人們的這種誤解也是情有可原的。

但是，教育本來的意義應該是“發掘孩子所具備的素質，增強其能力”。

這樣考慮的話，我們就能明白為什麼“零歲教育”那麼關鍵。

(這是鐺媽咪的寶貝小鐺^^)

嬰兒一出生像一張白紙

擁有無限的可能性和無窮的潛力。

但如果我們不採取任何引導辦法，既不給予其幫助，也不與其對話，

那麼嬰兒與生俱來的優秀潛質就將隨著時間的流逝而消失。

如今，人們已經注意到了這一點。

因此全球的腦科學家們聚集在一起，開始倡導幼兒教育的重要性。

1981年，戴維•休伯爾和托斯坦•威塞爾

因在大腦方面的得兩個重要發現而獲得諾貝爾生理•醫學獎。

這兩項重要發現是： 　　

1.感官所獲得的體驗，能夠對教會腦細胞如何工作發揮重要的作用。

２.一旦過了幼兒期，腦細胞就會失去學習這項功能。

托斯坦•威塞爾是哈佛大學的教授，同時也是洛克菲勒大學的前任校長，

他對上述的發現這樣評價道：“這是非常重要的發現。

因為從嬰兒到少年是人類最為關鍵的時期。

在這期間，孩子必須在刺激視覺、聽覺、觸覺等多種感官的環境中度過。

為什麼？因為他們將在這段時間裡構築起人生成長的基礎。”

此外，哈佛大學的阿盧斯教授也說：

“一旦過了幼兒期，人的大腦功能就不可逆轉了。

人生初始是大腦的形成時期，這個時期一旦結束，這項工作也就基本完結。

既然從2～4歲的大腦塑造相當於基礎工程，這部分工作已基本結束，

那麼之後，人的大腦就無法得到很好的改善了。” 　　

這樣看來，幼兒期教育的重要性，已在腦科學家中形成了共識。　

全美健康研究所的福萊德里克•谷得維爾先生

這樣說道： “孩子是我們最應該投資的。

不過與以前相比，我們已經對大腦的可塑性有了清晰的認識。

最近的一項研究證明，只要給予幼兒適當的刺激，

就能使他們的大腦功能產生以下變化：

語言—可以經常與母親對話的孩子，

其語言能力幾乎都比不常與母親對話的孩子要強。

教育—學習外語、數學、音樂等的最佳時期是0～6歲。

但現實卻是，這一個時期的孩子往往在休息或者玩耍。

為我們開闢了認識大腦可塑性道路的神經生理學家彼得•哈特羅傑也說：

“如果想提高孩子的思維能力和獲得知識的能力，幼兒時期的教育是非常重要的。”

因此，進行腦科學研究的腦科學家和神經生理學家一致認為，

幼兒期的學習即早期教育，非常重要。

       ^^分享鐺媽如何實行嬰幼兒早期教育~

而大陸在一胎化的影響下

父母甚至祖父母們都願意將所有的心力投注在孩子的教育上

有興趣的人可以看看這兩本書~哈佛女孩劉亦婷I及II

聰明的爸比媽咪很從中挑選對自己寶貝最好的早期教育態度

二十多年前，人們就已經認識到了早期教育的必要性。

但是為何在日本，早期教育卻偏偏遭到了媒體的抨擊？

這是因為父母或教育工作者沒有把握好平衡度，一味關注知識教育造成的。 　

開發和培育大腦的能力時，我們必須使用正確的方法。

對於幼小的嬰兒來說，

最關鍵的是“向孩子傳達愛、親自照看他、與他交談、欣賞他”這種基本的育兒態度。

  參見此篇文章 

   嬰幼兒早期教育是培養心性的教育~前瞻式的親子教育~part2 

養育孩子時，關注孩子的心理發展情況非常重要。 　　

如果我們錯誤地理解了早期教育，

忘記了傳達愛、親自照看和與孩子交談的重要性，

只是機械地讓他們一張張地看卡片，

或只是依靠電視、錄像或磁帶向他們灌輸知識，

孩子就很難正常發展~

嬰幼兒早期教育~右腦教育是讓孩子全面發展的教育。

它的基礎是心的教育。

先給孩子飲食、修養、體育、感覺等多方面全方位的均衡發展指導，

再實施有效的右腦教育。

而且，我們倡導的是右腦與左腦的均衡教育。 　

/

其中最關鍵的是，我們必須關注孩子的心理健康，

使孩子無論是在身體還是感情、語言還是學習方面都取得均衡發展。

不要給教育設定框架。

在期待取得成效的同時，不要給孩子施加壓力。

這樣，才能挖掘出孩子的素質與才能，

同時也能夠讓孩子養成良好的生活習慣。

能做到以上的爸比媽咪

再來思考選擇嬰兒教育的教材~

人類一出生就擁有140億個腦細胞，

但是我們只使用了其中的20億。

要怎樣才能讓70億甚至80億個腦細胞都發揮作用呢？

我一直認為這是件很難的事情。 　　

有了孩子以後，我想，要做到這一點就要開發右腦。

右腦教育不只在幼兒的語言方面效果很好，

在聲音、計算、音樂、運動以及其他方面都能給大腦以刺激，

為孩子的成長提供了綜合性的良好環境。

現在大家都知道有左腦教育與右腦教育，

左腦是利用低速~意識~處理模式~邏輯性，

右腦則是用超高速~非意識~自動處理模式~直覺式， 

3歲以前的孩子尤其是0歲的孩子，

學習是採右腦學習，

(就是像照相機一樣看到什麼就照進腦子裡的圖像記憶)

所謂右腦學習是0~3歲孩子很特殊的學習方式

 右腦就像一架奇妙的照相機，鏡頭就是嬰兒全身上下所有的感受器

包括:視覺神經細胞、嗅覺細胞、味覺細胞、聽覺細胞、觸覺細胞(全身膚觸是最大的感官)

拍攝時間是全天候，拍攝一切能被感覺的東西~就算寶寶在睡覺~照相機仍沒有停止拍攝

 ~溫暖的被子、輕柔的音樂、空氣中某種季節的味道~

 拍照式的記憶是無法去除背景的~寶寶會記得與這樣情景連繫的種種~在腦中留下印記~

 研究發現1歲前的寶寶對大數量的紅點或黑點等，

能一眼就認出多少數量，是後來所無法做到的，

 如果您對音樂重視的話，1歲之前的寶寶對音準的不同能很清楚分辨，

但這些能力會因為在"用進廢退"的原則下開始修剪少用的接線時，

 沒有經過刺激的接線會被修剪，令到某些小孩特有的能力，

 例如學習多種語言已經很難再被建立起來。

到時候，刺激對孩子的作用已經大大減少，

取而代之是要用其他學習方法去"應用"這些已經建立起的接線了，

希望這樣的比喻與概念， 能提供媽咪參考與了解

鐺媽認為早期教育非常好，我非常贊成，

而且現在我就在對孩子實施早期教育。

       ^^分享鐺媽如何實行嬰幼兒早期教育~

對孩子來說，兩歲半以前思維發展處於萌芽階段，是最為關鍵的時期。

到了3歲，孩子就能感知父母的情緒了。 　　

另外在語言方面，孩子的接受能力是大人的24倍，

因此我認為現在正是大量輸入的時候。

應該讓孩子觸摸物體、聽各種聲音，充分利用五官感知事物，

以促進神經迴路的形成，此外運動身體也可以促進智力的發育，慢慢地孩子的興趣也會越來越大。 　　

雖然在孩子的學習中偶爾會出現連大人都覺得很難的字，

但是鐺媽咪確實感到，難與易這種大人的判斷，對孩子來說並不適用！ 

孩子都能輕易接受~　

2015/11/14補充胎教部分(下段影片雖然很長 利用讀經做為胎教 也說明了胎教非常神奇之處)

不可思議的全腦開發教育--孟丹梅老師 2015/05/05正和書院

鐺媽的孩子雖然沒有在胎兒時就讀經~

但是1歲多小鐺就開始讀經~

妹妹更是寶寶時就跟著哥哥去讀經班

建議大家可以帶孩子去讀經喔~

小鐺因為鐺媽的早期教育及讀經之下

中文識字能力更加提升~

願神祝福所有父母親都能在工作之餘有時間陪伴在孩子身邊

陪著孩子成長  ~